Hoy en día, debido a la larga jornada laboral a la que estamos sometidos tenemos poco tiempo para dedicarla a nuestros hijos. A veces, para equilibrar ese tiempo les damos todo aquello que nos piden, pero no es lo que realmente quieren. Nuestros hijos nos piden tiempo y lo que les podemos ofrecer es eso,
Este viernes, 12 de Diciembre, el diario “El Confidencial” publicaba un artículo sobre el último Informe PISA. En él se analizan las horas de estudio de los diferentes países de la OCDE y su relación con los resultados obtenidos. A modo de resumen, parece ser que a partir de las 4 horas semanales dedicadas al
Últimament, en diferents xarxes socials, pel carrer, a la feina, … no deixo de veure i sentir si hem o no, si és necessari o no “etiquetar” als nens. I referent això, circula des de ja fa un temps aquest vídeo: En les xarxes socials parlen de “treure les etiquetes, que no serveixen per a
Experts de la UB estan provant amb èxit un nou mètode basat en el joc que millora l’aprenentatge de l’escriptura i la lectura. Han aconseguit, en un temps relativament curt, una reducció significativa de les faltes ortogràfiques. Segons, Josep Maria Serra Grabulosa, un dels responsables del grup de recerca que treballa en aquest projecte, la
El siguiente link, abre un artículo publicado en el “Periódico de Catalunya” que trata de las dificultades que pueden tener las personas con dislexia y sus familias. Dificultades que van desde dónde ir a tratar dicho trastorno, hasta encontrar un profesorado realmente conocedor y con la formación específica necesaria. Os recomiendo su lectura.
El “Efecto Pigmalión” o también llamado “profecías autocumpidas” lo podríamos resumir sobre cómo las expectativas que tenemos sobre nuestro hijo o alumno se cumplen. Es decir, si creemos que nuestro hijo/alumno es un vago o muy nervioso o un incapaz de hacer “x” cosa, actuaremos en consecuencia y por tanto él acabará actuando como nosotros
– Són nens intel•ligents però tenen dificultats a l’hora de llegir i escriure. A més, cometen errades ortogràfiques que no pertoquen per edat. – Solen ser curiosos i creatius. – Dediquen més temps que la resta dels seus companys, a acabar la feina escolar. – Solen tenir una baixa autoestima per la imatge que tenen
La criança d’un fill mai no és fàcil, i si aquest presenta TDAH, pot resulta encara més complicada. Per això, és important que hi hagi un treball familiar constant. Aquest treball s’ha d’iniciar l’abans possible, ha de ser concensuat pels pares i aplicat de la mateixa manera. Algunes pautes que poden seguir són: – Ser
En diciembre de 2013, la Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger, publicó una guía donde aparecen unos modelos de intervención para la atención, personalizada e individualizada, en el aula de personas con Síndrome de Asperger. En ella, podremos leer aquellas dificultades que podemos encontrarnos en el día a día y cómo podemos afrontarlo: desde el
La Universidad de Salamanca, publicó en 2012, una guía para la integración del alumnado con Trastorno del Espectro Autista en Educación Primaria. En ella, podemos encontrar aspectos como la atención del alumnado dentro y fuera del aula, orientaciones para el equipo docente, la interacción con los compañeros, entre otros muchos temas interesantes que pueden ser
